viernes, 14 de diciembre de 2012
jueves, 13 de diciembre de 2012
jueves, 22 de noviembre de 2012
REDES SOCIALES Y CUESTIONARIO DE PREGUSTAS SOBRE LAS TICS
LAS REDES SOCIALES COMO APOYO A LA DOCENCIA PRESENCIAL Y NO PRESENCIAL
Actualmente las redes sociales representan un mecanismo para que un conjunto de persaonas puedan potenciar su comunicación, cooperar entre ellas en tareas comunes y sentrise participe de una comunidad. Estas características hacen pensar que su uso sería comvenientes en entornos educativos, donde la comunicación es un pilar fundamental, con el objetivo de potenciar diversos aspectos como: participación del alumnado en el proceso de aprendizaje, aprendizaje autónomo, interacción y motivación de los alumnos, creatividad del estudiantey la creación de redes de coloaboración e intercambio con continuidad temporal con ausencia de barreras físicas.
las redes sociales, como parte de la web 2.0 han ganado popularidad en los ultimos años. Esto es debido aque se trata de una estructura que facilita las realaciones entre personas, evitando todo tipo de barreras tanto culturales como fíosicas, y permite la comunicación a nivel global y de manera inmediata, permitiendo al individuo sentirse parte de un a comujnicación.
En los ultimos años, el uso de las tecnologías de información en la docencia esta en auge. Debido
a las ventajas de las redes sociales, éstas podrían
ser útiles para el aprendizaje no presencial, posibilitando una comunicación
más fluida entre alumno y profesor. Las redes sociales pueden favorecer la participación del alumno
y nos ayudan a compartir de forma instantánea todo tipo de información entre
los miembros de la red.
Actualmente la web 2.0 y las herramientas que estan proporcionando entre las existentes, los blogs y la wikis quizá
sean unas de
las más utilizadas. La Wikipedia (2010)
ha sido una herramienta wiki con una gran acogida a nivel de
conocimiento general y ello ha favorecido el uso de las wikis a nivel de
conocimiento particular para un dominio concreto. Por
ello, son muchos los trabajos que se pueden encontrar en los que se propone la
incorporación de la Web 2.0 en actividades docentes, con el objetivo de
favorecer nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje. De
entre las herramientas existentes, los blogs y las wikis quizá sean unas de las
más utilizadas. La Wikipedia (2010) ha
sido una herramienta wiki con una gran acogida a nivel de conocimiento general
y ello ha favorecido el uso de las wikis a nivel de conocimiento particular
para un dominio concreto.
Así,
Cuesta Morales (2008) y Vaquerizo et al. (2009) fomentan el aprendizaje
colaborativo mediante su uso. Cuesta Morales (2008) define una serie de
actividades, tanto individuales como de grupo, con el fin de facilitar la colaboración y el
aprendizaje cooperativo así como la
comunicación y la iniciativa. La evaluación realizada mediante encuestas anónimas
confirmó el éxito de la propuesta. Vaquerizo
et al. (2009) presentó un trabajo donde se aborda el iouso de las
herramientas Web 2.0 para su utilización en el aprendizaje colaborativo. Como
resultado de su experiencia docente utilizando Wiki-Blog, se consideró que este
medio favorecía la participación, comunicación y trabajo en equipo, así como el
aprendizaje autónomo. Como puntos a tener en cuenta, es difícil la evaluación a
nivel grupal, por lo tanto habría que tenerlo en cuenta y estudiar su mejora.
Otros trabajos, como el de Robles et al. (2008), utilizan los blogs para
favorecer la autoformación y la
evaluación entre los alumnos.
Destaca la nesecidad de formar al alumnoen el uso de estas herramientas, mediante la realizacción de un wxperimento
docente
con alumnos de titulaciones no técnicas. Además de blogs y wikis, se han utilizado
otras herramientas como apoyo a la docencia presencial.
Juan José de Aro
En el siguiente likn encontraras más información sobre las redes sociales
CUESTIONARIO RELACIONADO CON LAS TICS APLICADAS A LA ENSEÑANZA
PARTICIPA DEL CUESTIONARIO ESCOGIENDO UNA DE LAS PREGUNTAS,
Y DA TU OPINIÓN PERSONAL EN LA VISITA DE MI BLOG. GRACIAS:
- ¿Para que sirven la tics en el proceso educativo?
- ¿Porque tanto auge en la tic?
- ¿Cuales son los recursos digitales que más utilizas para comunicarte con tus alumnos o compañeros de trabajo?
- ¿estarías interesado o dispuesto a recibir o asistir a sesiones sobre las tic?
- ¿Qué equipamiento es el adecuado para empezar con las tic?
- ¿estamos preparados para formar a los alumnos con las tic?
- ¿Deberíamos asistir a cursos de información en las tic?
- ¿Existen peligro a la hora de trabajar las tic con menores?
- ¿Con las tic seremos mejores docentes?
- ¿considera usted que el impacto que tiene las tic en educación es favorable para el proceso enseñanza-aprendizaje?
- ¿Cuáles son las funciones de las tic en la educación?
- ¿es necesario utilizar las tic de apoyo en el desarrollo de las clases
- ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las tic en la educación?
- ¿todos los centros educativos deberían trabajar de la mano con las tic en su proceso educativo?
EL TIEMPO NOTICIAS SOBRE TECNOLOGIA
En el siguiente link encontraras noticisa actualizadas sobre tecnologías a través de la pagina de noticias del tiempo:
miércoles, 21 de noviembre de 2012
HERRAMIENTAS DE LAS TIC PARA LA EDUCACIÓN
Las nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación han evolucionado espectacularmente en los últimos años, debidas especialmente a su capacidad de interconexión a través de la Red. Esta nueva fase de desarrollo va a tener gran impacto en la organización de la enseñanza y el proceso de aprendizaje. La acomodación del entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilización didáctica del mismo supone un reto sin precedentes. Se han de conocer los límites y los peligros que las nuevas tecnologías plantean a la educación y reflexionar sobre el nuevo modelo de sociedad que surge de esta tecnología y sus consecuencias.
Las innovaciones tecnológicas han proporcionado a la humanidad canales nuevos de comunicación e inmensas fuentes de información que difunden modelos de comportamiento social, actitudes, valores, formas de organización, etc. Hemos pasado de una situación donde la información era un bien escaso a otra en donde la información es tremendamente abundante, incluso excesiva. Vivimos inmersos en la llamada sociedad de la información.
A continuacion se explicara algunas de las herramientas que tanto educandos como alumnos pueden disponer para enseñar y aprender.
Seminario
de Prof – TIC aplicadas a la enseñanza de
la Inf.
EL MAESTRO EN EL CONTEXTO DE LA CULTURA DIGITAL
Es vista que la tarea del docente hoy en día no es llegar a dictar un pensum, la tarea del docente es estar al boom de los cambios tecnológicos e informáticos para poder brindar a su estudiantado la posibilidad de conocer, interactuar y beneficiarse de las TIC´s existentes en estos días.
El siguiente link te dará información clave para que la educación impartida a los estudiantes y el conocimiento que tiene el educando sean eficientes en el momento de utilizar las herramientas digitales que hoy en día existen.
https://docs.google.com/file/d/0B9d5UeLKIh9kSlYwS0RpMW41QWM/edit
aulaUrbana
LOS ACTORES DE LA EDUCACIÓN FRENTE A LAS TIC´S
Es necesario que los docentes estén al margen de las nuevas tecnologías, ayudándose con capacitaciones, para que en el momento en que se enfrenten dictando una clase puedan utilizar todos los medios de comunicación y tecnología existentes y que ayuden a que la clase sea mas interactiva e interesante. Teniendo en cuenta que a veces los estudiantes en cuestión a tecnología saben mas que los propios profesores.
En el presente link encontraras información adicional sobre la importancia de las TIC´s En la educación
https://docs.google.com/file/d/0B9d5UeLKIh9kbEU1VVhZUmN0UXM/edit
aulaUrbana
sábado, 17 de noviembre de 2012
EL USO PEDAGÓGICO Y CULTURAL DE LAS TICS EN LA ESCUELA
En este enlace encontraras un escrito sobre la globalización de las nuevas tecnologias de la información y la comunicación que se constituye en un acontecimiento cultural:
https://docs.google.com/file/d/0B9d5UeLKIh9kQXVoNEtZMEtuZkE/edit
aulaUrbana
jueves, 15 de noviembre de 2012
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO
Sociedad de la Información y el Conocimiento
Es un hecho que este nuevo paradigma de sociedad se constituye de facto como el fundamento del desarrollo económico, político y social del siglo XXI. En un proceso que se realimenta a sí mismo, las nuevas tecnologías facultan a la sociedad en el manejo de grandes volúmenes de información, las cuales, a su vez, generan más conocimiento en un círculo virtuoso ascendente de progreso. La población no solo se debe adaptarse a la Sociedad de la Información sino que, también ser parte de la Sociedad del Conocimiento permitiendo la creación y desarrollo de conocimiento, evolucionando y creando contenidos, tejiendo la información, transformándola para diferentes fines. Así, entonces, la condición de veracidad es un requerimiento objetivo y la de creencia, subjetivo. La condición de justificación exige evidencia que pruebe la veracidad del conocimiento; la originada sin evidencia válida no constituye conocimiento, aun cuando en algunas circunstancias pueda llegar a ser verdadera.
En cuanto a la información, el concepto se encuentra muy enlazado al del conocimiento y la informática, los datos se diferencian de la información en que no tienen que estar en una forma determinada o adecuada para su asimilación. Los cuestionarios de una encuesta incorporan datos. Cuando éstos se vierten en una publicación, se vuelven información. En consecuencia, los datos deben ser asimilables cognitivamente para considerarlos información y asimilados de igual manera para calificarlos como conocimiento.
En el proceso hacia la sociedad del conocimiento, las tecnologías de información y comunicación se han constituido en herramientas de primer orden, esto es dado su potencial para transformar el sector productivo, construir nuevos patrones de interacción social y repensar la educación. La educación es una de las instituciones sociales con mayores dificultades a la hora de producir cambios. Sin embargo, los desafíos que se presentan con la llegada de las nuevas tecnologías, están generando la necesidad de repensar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Lo que uno no cree no puede ser conocimiento; según la condición de veracidad, el conocimiento que un individuo tiene acerca de algo no existe, a menos que su propuesta sea verdadera. La condición de creencia no sólo exige que una declaración sea verdadera sino que, además, creamos que ésta sea verdadera
En la última década, "sociedad de la información" es sin duda la expresión que se ha consagrado como el término hegemónico, no porque exprese necesariamente una claridad teórica, sino gracias al bautizo que recibió, en las políticas oficiales de los países más desarrollados y la coronación que significó tener una Cumbre Mundial dedicada en su honor.
Estos procesos de transformación en la enseñanza- aprendizaje no se están dando solamente en el plantel educativo y en la familia, sino que también se relaciona con procesos dinámicos en la comunidad que permiten una apropiación social del conocimiento por medio de procesos de aprendizaje social con el fin de aportar a la construcción de capital social, con base en su creciente capacidad para solucionar problemas y satisfacer las necesidades básicas de sus habitantes.
Entre Sociedad de la Información y Sociedad del Conocimiento existen diferencias, en la primera se difunden a través de los medios de comunicación datos con el fin de informar y en la segunda se usan los datos para buscar la verdad en resumen, la característica que diferencia una de otra es la “sociedad del saber” (Flores, 2003: 87), donde los medios de comunicación servirán para buscar la verdad y el saber.
Actualmente, la difusión de las nuevas tecnologías y la aparición de la red pública Internet parecen
abrir nuevas perspectivas a la ampliación del espacio público del conocimiento. A este respecto, podemos preguntarnos si poseemos ya los medios que permitan un acceso igual y universal al conocimiento, así como un auténtico aprovechamiento compartido de éste. La visión que orienta éste esfuerzo es la de una educación que permita el desarrollo de la creatividad de los niños y la generación de capacidades para aprender a aprender.
Esta debe ser la piedra de toque de sociedades del conocimiento auténticas, que sean fuentes de un desarrollo humano y sostenible.
Dado que la sociedad de la información y el conocimiento es un fenómeno que está en vías de construcción se requiere apoyarse en la perspectiva crítica del por qué es necesaria una educación que permita entender el engranaje constructivo de dicha sociedad. Así, la educación se verá ramificada y favorecida con la adquisición de informaciones como recursos para el conocimiento, la educación debe emplear y gestionar la utilización de la información como los ladrillos del nuevo conocimiento, de una nueva sociedad, que supere los errores de la actual, potencie al máximo sus aciertos y construya los nuevos. (Hernández, 2001).
Fco. Javier Quiroz Waldez
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